在国家“停课不停学”的要求下，2019-2020 学年第二学期建设了145门线上课程，从 2020 年 2 月 24 日起，线上教学工作已开展两个月。从开学到现在，对于“线上教学”这个词，全体师生都有了更进一步的的认识，老师们早已经完成了从“陌生到熟悉”的转变，员工们从盲目到自觉 ，家长们从怀疑到信任。疫情期间学院在线课程开课率达98.64%。本学期上线教师共计82人，目前为止在线学习员工数4420人，在线开课课程2816门次，在线学习员工共计98300人次，新增在线课程129门，线上课程建设以超星平台为主。两个月以来，在学校、社会、家庭的通力配合下，任课教师们纷纷在各自沟通的微信群、QQ群、学习通、腾讯会议等平台为员工答疑解惑，指导学习，批改、点评作业，积极鼓励员工在家也能上好课，学好课，不断提高员工学习质量和学习效果，线上教学工作也在有条不紊地进行。教师和员工逐步适应、接受并熟悉线上教学模式，教学效果总体良好。

教师——为了确保线上教学顺利开展，在学校领导的指导安排下，全体教师积极行动，争时间抢速度学习网络教学平台操作技术，同时积极备课，录制视频，制作课件，完善各项教学文件，然后制定所授课程切实可行的线上教学方案，完善网络教学平台的课程资源建设，确保线上教学如期顺利开展。为了提高线上教学效果，老师们使出浑身解数，在课前、课中、课后苦下功夫。课前充分备课，录制教学视频供员工课前预习，让员工对本堂教学内容做到心中有数。课中进行合理的教学设计，丰富教学内容和教学方法，时不时穿插与教学内容紧密相关且员工较为感兴趣的时事话题、财经新闻，让员工觉得学有所用，提高员工学习兴趣和课堂参与度。课后及时批改作业和答疑，与员工保持联系，让员工感受到老师对他们的重视。经历两个月的直播授课，同学们也逐渐适应以“超星平台资料+超星平台录课+腾讯会议直播+电脑屏幕共享+线上讨论答疑”为主的网络教学模式。教学效果整体情况良好，员工出勤率较高，学习状况较好。

员工——“2020年4月10号，今天开始了第四章互联网营销6个策略的学习，老师上课风趣幽默，生动形象，即便是网课，也无法阻挡师生间的互动，同学们依旧情绪高涨，听得津津有味，就连平时上课可能走神的我，在网课上也是听得十分专注，生怕走神错过上课的知识，即使停课也不能停学，提升自己，感受网课的乐趣。”

师生风采

好记性不如烂笔头

二、线上教学存在的问题及对策

线上教学方式虽然机动灵活，但对教师和员工的要求都较高，通过总结发现前八周线上教学主要存在以下几点问题：

（1）网络不稳定，有时会出现卡顿、掉线和个别员工无法上网课的情况。

（2）教师隔着屏幕给员工上课，难以监控员工的学习效果，个别员工可能会在课堂上做与课堂无关的事情。

（3）部分实践实训课，或由于没有实训软件，或部分同学没有电脑无法进行操作演练，教学效果会打折扣。

针对以上问题，beat365中文官方网站教师积极应对，主要采取了以下措施：

（1）教师要密切关注课堂情况，如出现网络卡顿、掉线等情况，应放慢进度，确保员工掌握教学内容。对于个别无法上网课的员工可以将教学视频、课件、作业等资料通过微信、QQ等方式传给他们，时时关注他们的学习情况，确保一个都不落下。

（2）教师要提升线上教学质量，用“金课”吸引员工，以员工为中心，时不时通过话题讨论、提问等方式敦促员工专注课堂，提高线上教学效果。

（3）实践实训课，操作性很强，教师要把操作步骤整理清楚，以便于无法课堂上进行实训的员工返校后参加实训。

三、下一步教学安排

线上工作进展顺利，当前防疫工作成效显著，疫情终将退去。疫情期间的线上教学与疫情结束后的线下教学有所区别，我们需要为疫情结束后的线下教学做好应对准备：

1.返校情况。对受疫情影响无法返校的员工，同步开展线上教学。线上教学与线下教学的教学质量相当，学业评价方式可比，考核标准基本一致，相关学习要求、考核标准等务必提前向员工详细说明，做到公开、公平、公正。线上教学的模式由教师根据课程类型、课程性质等确定并报学院批准。

对因学校安排较晚返校或受疫情影响无法返校的教师所承担的课程，原则上安排其他教师代课。如确实无法代课的，可继续开展线上教学，但应说明原因报学院批准并向学校备案。

2.在线教学，不受时空限制，充分发挥在线教学平台的优势。第一，课前备课充分，丰富在线教学平台教学资源。充分借助信息时代互联网资源，博采众长，精心准备教学内容，及时完善教学平台资源。借助在线教学平台，提前向员工公布学习内容，让员工课前做好课程学习，整理难点，做好线下课堂互动准备。第二，借助在线资源，拓宽教学视野，引入精品课程资源，拓宽员工学习视角，让员工深入知识海洋，丰富员工课余学习空间，多渠道扩充知识养分。第三、线下课堂，增强互动，以员工为主导，答疑解惑。员工借助在线教学平台，在课前自主在线学习的基础上，带着问题和学习困惑走进线下课堂，线下课堂任课教师重点开展答疑解惑和重难点的讲解，员工学习困惑逐个在线下课堂得以解决，增强员工学习投入性和知识获得感，逐步养成员工自主学习习惯，从而让员工真正喜欢学习。第四、改革线下课堂点名制度。用课堂互动解答课程问题或通过在线教学平台完成课程互动话题作为到课证明，杜绝员工在线而不学习的不良现象。

3.员工返校后，根据第八周的期中考试结果，对线上学习情况进行全面摸底，对学习质量进行诊断评估，精准分析学情，针对性调整教学安排，加大对学习困难员工帮扶力度。借助在线平台，丰富课程作业模式。精心设计课后作业，限定作业完成日期。结合课堂教学内容，灵活设计开放性作业，激发员工创造性思维。在系统设定作业完成期限，让员工按要求完成课后作业，及时批阅员工作业，将优秀作业在平台中特别显示出来，激励员工课后学习动力。完善课程考核机制，改革课程考核模式。强化平时考核，将课前学习、课中学习、课后学习情况重点纳入课程平时成绩考核范畴，引导员工养成良好的自主学习习惯。过程考核可借助在线教学平台记录的员工课前进入平台次数、阅读学习资料时长，课中课堂互动、在线测试情况，课后作业完成质量、题库作答情况等客观真实记录员工学习过程表现，并及时向员工公开员工学习情况统计信息，包括员工进入在线学习系统次数、在线学习时长、阅读课堂资料时长、课堂互动次数、作业完成情况、获得课堂好评次数等，在员工间形成竞争性学习氛围。

4. 以赛促学，学赛结合。利用各类在线学习平台，帮助员工网罗各级各类性竞赛，鼓励员工参加专业赛事。例如物流管理专业一年中有各类员工竞赛可供员工参加，如“全国老员工物流技能大赛”、“全国供应链大赛”、“长风学霸拉力赛”、“长风学霸传奇赛”等，本学期物流管理专业员工参加了“全国第一届供应链大赛”、“第二届长风学霸拉力赛”、“第五届长风学霸传奇赛”，同学们参赛热情高，积极性强，部分员工也获得了可喜的成绩，员工一致表示通过参加比赛真正能学到很多知识，也能检验自身学习中的不足之处。

纵是疫情阻碍，你我不能相见，那又如何？能够阻断的是交通，不能阻断的是爱，是全体师生那份不负韶华的心。线上教学，在探索中思考，在思考中前行，让我们一起用我们的实际行动为战“疫”助力！