开展创新协同育人新模式 探索会计专业建设新途径

------关于参加2018年首届华中地区高等院校会计专业建设高级研讨会的学习心得

伴随着云计算、大数据、区块链、智能技术等颠覆性技术的迭代加速，企业财务管理模式快速趋向全员化、实时化、自动化、智能化、服务化、管控化、数字化、价值化。作为记录、处理、报告企业核心数据的财务部门已开始运用科技手段创新、改变。随着企业数字化转型及发展，必将对会计管理人才提出更高的要求，对会计专业人才培养带来了挑战和思考，协同育人模式也将面临转型和创新。

2018年5月25日上午，在中南财经政法大学70周年校庆之际，我司陈淑云、宛燕两名教师有幸参加了由湖北省会计学会、河南省会计学会指导、中南财经政法大学、新道科技股份有限公司主办，湖南beat365中文官方网站和河南财政金融学院协办的“2018年首届华中地区高等院校会计专业建设高级研讨会”。研讨会在中南财经政法大学顺利开幕，来自湖北、河南、湖南、安徽、重庆、江西等地区130余所高校，近四百位领导及老师参会，共同围绕“实时会计、智能财务”主题，开展创新协同育人新模式，探寻会计专业建设新途径！

会议由中南财经政法大学会计学院张敦力经理、会硕中心郭飞主任主持。中南财经政法大学副董事长姚莉、湖北省财政厅会计处处长张均平、新道科技副总裁宋健致欢迎辞。北京国家会计学院张庆龙教授、中南财经政法大学王清刚教授、新道科技财会领域专家宋国荣、原永辉集团财务总监徐薇做主题分享。

25日下午，两个平行分论坛同期举行，分别围绕会计人才培养改革与探索以及会计人才链与产业链的协同创新展开研究与探讨。

 中南财经政法大学副董事长姚丽致辞

北京国家会计学院张庆龙教授做主题演讲

随后，北京国家会计学院教授、管理学博士后张庆龙教授进行了主题演讲，张庆龙表示，我们正从以收入作为目标的统领性管理转入到了以收入与成本并重的时代，也是一个从目标管理转入到以流程化管理为核心、以价值管理为目标的时代。过去以收付为中心的流动性管理逐步过渡为以投资融资利率汇率风险为中心的资金的管理，这种管理使得整个财务的管理从财务过渡为理财，再上一个台阶使得财务转变为金融。以后会计学科的发展也会和金融学科交叉融合，而财务学科在会计学科上的发展则越来越多的与统计、大数据以及智能化商务的培养趋势相互挂钩。

中南财经政法大学王请刚教授做主题演讲

中南财经政法大学王清刚教授指出，现代信息技术使知识学习重要性下降，能力提升和思维训练等拔高性教学或送应成为课堂教学重点，提出了教学改革拟解决的主要教学问题，分享了解决教学问题的主要方法、教学改革中的主要创新点，并以《内部控制与风险管理》课程为例，展示了“MOOC+SPOC+翻转课程”的教学方法及创新教学改革的魅力。王教授的创新教学方法不仅得到了校内师生的喜爱，在社会上也产生了广泛的影响力。

王教授提出开展混合教学的最终目的不是去使用在线平台，不是去建设数字化的教学资源，也不是去开展花样翻新的教学活动，而是有效提升绝大部分员工学习的深度。如果我们承认学习心理学是一门科学的话，就应该可以认同在学习方面是有相对简洁的路径可走的，应该有相对稳定的规律的。我们不要被所谓的学科不同、教无定法等表面现象所迷惑。在学习心理学上对学习内容的分类是确定的，不像我们所想象的那样千变万化，而不同类型的学习是存在科学规律的，对这些类型内容的教学也是存在规律的，同样不像我们所想象的那样“教无定法”，所谓的“教无定法”只是表面形式上的问题，各种教学法在基本的逻辑上是非常确定的。当然，我们必须根据实际情况进行最优化的处理，因为我们可能不一定具备开展最佳教学所需要的前提条件。总之一句话，我们应该努力依据学习和教学的规律去实现提升员工学习深度的目标。

在路径选择上学习和教学的基本规律中如下四条尤为关键。第一，学习是学习者主动参与的过程；第二，学习是循序渐进的经验积累过程。第三，不同类型的学习其过程和条件是不同的。第四，对于学习而言，教学就是学习的外部条件，有效的教学一定是依据学习的规律对学习者给予及时、准确的外部支持的活动。

如同前面所述，混合式教学改革没有统一的模式。但是如果要依据上面四条学习和教学的一般规律，充分发挥线上和线下两种形式教学的优势，就应该从如下三个方面去努力。

1.线上有资源，资源的建设规格要能够实现对知识的讲解

毫无疑问，对于线上资源建设，非信息技术相关学科的教师是经常存在困难的，但是这种困难并非不可克服，因为我们倡导的教学资源并非要多么高端大气上档次，简单的屏幕录制加讲授即可。一千元以内的硬件投入，再加上两三个小时的编辑软件学习基本上都能够胜任这种微课的录制和编辑。剩下的问题不是技术问题，更多的是时间投入的问题。因为其中需要对以前的课件进行一些修改，需要进行课程知识点的分解，需要录制和编辑微视频，需要给知识点设定学习目标并开发一些配套的练习题目等等。

线上的资源是开展混合式教学的前提，因为我们倡导的混合式教学就是希望把传统的课堂讲授通过微视频上线的形式进行前移，给予员工充分的学习时间，尽可能让每个员工都带着较好的知识基础走进教室，从而充分保障课堂教学的质量。在课堂上我们的讲授部分仅仅针对重点、难点，或者同学们在线学习过程中反馈回来的共性问题。

2.线下有活动，活动要能够检验、巩固、转化线上知识的学习

如前所述，通过在线学习让员工基本掌握对基本知识点，在线下，经过老师的查缺补漏、重点突破之后，剩下的就是通过精心设计的课堂教学活动为载体，组织同学们把在线所学到的基础知识进行巩固与灵活应用。让师生之间的见面用来实现一些更加高级的教学目标，让员工有更多的机会在认知层面参与学习，而不是像以往一样特别的关注员工是否坐在教室里。

3.过程有评估，线上和线下，过程和结果都需要开展评估

无论是线上还是线下都需要给予员工及时的学习反馈，基于在线教学平台或者其他小程序开展一些在线小测试是反馈员工学习效果的重要手段。通过这些反馈，让教学的活动更加具有针对性，不但让员工学得明明白白，也让教师教的明明白白。当然，如果我们把这些小测试的结果作为过程性评价的重要依据，这些测试活动还会具有学习激励的功能。其实，学习这件事既要关注过程也要关注结果，甚至我们应该对过程给予更多的关注，毕竟扎扎实实的过程才是最可靠的评价依据。

新道科技财会领域专家宋国荣做主题演讲

新道科技股份有限公司财会领域专家宋国荣表示，产业的快速更新助力了教育的持续升级和协同创新，应对企业数字化转型财务管理会计人员的需求变化，校企应共同开展产教融合协同育人新模式，坚持以可持续发展为核心的教育理念，分层培养、因材施教，紧密围绕云财务创新链、院校所在地的特色产业链以及院校人才培养链进行结合，探索云财务管理会计师培养新路径，构建校企合作人才培养新机制。

原永辉超市财务总监、资深财务管理顾问徐薇做主题演讲

原永辉超市财务总监、资深财务管理顾问徐薇认为，企业财务发展分为三个阶段，数据支持业务阶段、流程支持业务阶段和价值提升业务阶段。同样的，伴随着经济数字化转型和企业财务管理的创新和变革，云时代管理会计的职业发展正在从数据的提供者、报告与分析者，逐渐向战略合作伙伴转变。企业需要的管理人才需要有缜密的思维、清晰独立的思考能力，以及将知识不断更新迭代的能力，除此之外，还有具有扎实的专业基础和丰富的跨学科知识以外、要了解最新金融投资信息、以及跟进当下的宏观和前瞻能力。

参加此次研讨会对我司创新协同育人模式的开展以及会计专业建设具有重要的指导意义。我们也将学以致用，努力为建立起以员工为中心，院校、政府、企业共同参与的财会人才培养生态系统添砖加瓦，共同培养云财务时代管理创新型人才。

                                                     汇报人：beat365中文官方网站 宛燕、陈淑云

                                                                  2018年5月28日